渐渐的，娃就会意识到，只要自己一哭，所想所愿就能达成。但是娃并不会“适哭而止”，反而会认为“哭”是万能的本事，所以甭管饿不饿，甭管拉没拉，只要想哭就来一嗓子。
这个时候，如果家里的大人不能正确的解读娃的哭声，不知道娃是“真需要”还是“假试探”，只知“有哭必应”，很可能就会造成娃越来越会闹人的后果，连睡着了都得抱着，放不下来。
等到娃再大一些，会嘟噜嘴儿了，却还说不清楚话，这个时候他很可能又学会了别的新技能，比如躺在地上打滚。假如这个时候，家里的大人还学不会拒绝，学不会对娃说“不”，使他认识到有些事情不能做，有些要求不能被满足，那么这个娃将来想要学会“适哭而止”，就会需要花费很久很久的时间。
按照刘汉少的标准，三岁以后就是大人，刘云远航再不教育，可就迟了！所以得知他现在有了喜欢抓人头发的恶习之后，刘汉少严肃地对云三妞她们说，以后他抓谁，谁就打他的手。
刘汉少说句话当然简单了，可是谁又舍得打刘云远航呢？再说了，人家好歹也是大汉的太子殿下，云十八骑那帮小女娃就算再彪悍，到了他跟前也一个个都变成了“不许吃兔兔”。
尤其是云六妞，现在三妞、五妞都有所出，单她还是“孑然一身”，趁着刘云远航被五妞嫌弃的空儿，恨不得把他宠上天。所以一听说要让大家都来打刘云远航，竟然冲着刘汉少也敢咆哮，明显是反了天了。
被逼无奈，刘汉少只得撂下一句狠话：“你们不打他，哥就打你们！”
…………
咱不是“尊师重道”么？
咱不是讲究“一日为师，终身为父”么？
是从什么时候开始，“老师”也变成了高危行业，任教者战战兢兢，卑不足道了？
不对！
咱也给臭儿子当过家长，大多数家长看见老师的时候都可卑微了。
没错！
但是这依旧阻挡不住任教者与日俱增的卑微感，面对一个大声喧哗，扰乱课堂秩序的学生，可能都不敢严厉训斥几句，唯恐引来声讨，饭碗不保！
现在好了，家长与老师都变的卑微起来，所有的骄傲都留给天真无邪的娃们，因为他们有“免死金牌”，犹如“小皇帝、小公主”头顶上金灿灿的王冠，当他们意识到这玩意比撒泼打滚还好使的时候，一定会觉得花朵般的生活很幸福，只是不知道他们还有没有机会学会“适哭而止”。
纵观岁月长河，就是一句粗话的，不是想着给人当爸爸，就是卑微到尘埃里去。
…………
刘汉少这一夜翻来覆去的睡不踏实，压根不知道自己做的什么梦，想的什么事，但是第二天一大早，便让温恢跑去立法司，召来了陈群、刘劭等人，声称要“立律”。
如今大汉的“律法”可分为“律、法、规、章”四个等级。
“律”为一等，是由刘汉少下达诏令，亲自制定的。“法”为二等，是由立法司拟定，经过刘汉少与三府以及政议院商讨，研究通过之后所制定的，与律并称为“律法”。
“规、章”为“三、四”两级，由各个州郡根据当地情况自行拟定，上报至立法司，审核通过之后，方可实施。原则上，“规、章”不得抵触“律、法”。
虽然“律”为一等法制，但是刘汉少并没有整天乱律，事实上，到目前为止，除了设立了“废黜皇帝”那一条神律之外，就再也没有别的律条了，所以陈群、刘劭等人一听说陛下要“立律”，立刻丢下各自手里的事务，慌忙不跌地赶了过来。
然而等到陈群、刘劭等人听完刘汉少所立新律的内容之后，同时脑门黑线，心里话说，陛下，您这是嫌老师们手中的戒尺，打的太狠了么？
第５１５章 打是一定要打的
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现在可还是汉朝，老师们也还是犹如爸爸一般的存在，然而刘汉少所立的新律，“教师惩戒权”，猛一听像是赋予了老师打娃的权利，但是又明确规定，不许老师亲自动手，只能将犯错的小娃交给学校专门设立的惩戒处，由惩戒老师负责执行。
任凭陈群、刘劭等人如何聪慧，机智过人，这会儿也想不明白。老师手中有戒尺，打一个犯错的小娃，抬抬手就行了，您何必搞的这么麻烦，拐上这么多弯呢？
然后刘汉少还得跟他们解释，老师也是人，也有个人好恶以及情绪，要是他看哪个小娃不顺眼，每天都打几下，甚至是处于气愤的当口，靠着打娃的方式来撒气，怎么办？
陈群说：“这肯定不行。德行有失，怎能为人师表？”
刘汉少说：“对呀。所以咱们还要逐步完善律法规章，比如制定教师行为规范以及从业资格，不配为人师表之人，坚决清理出教师队伍！”
但是，一个人的德行毕竟不是一眼就能看透的，咱们也不可能派人天天盯着老师上课，所以把惩戒的执行权交给专门的惩戒处，就能起到一个很好的缓冲作用。既可以防止老师随意打骂小娃，又可以让小娃犯错之后得到应有的惩戒。
比如说写不完作业打五下手心，迟到旷课打十下，扰乱课堂秩序打十下屁屁，欺凌打骂同学打二十下，如果所犯之错更为严重恶劣，甚至是触犯了国家律法，还可以直接交给警察叔叔带走，该判刑判刑，该坐牢坐牢！
惩戒只是手段，目的是为了让小娃们知道，犯了错就必须要承担犯错的后果。
而对于老师们来说，面对犯错小娃的当时，可能会情绪不那么稳定，但是他只能记录下小娃所犯之错，然后交给惩戒处。
再但是，在这个交的过程中，他可能情绪已经平复下来了，便会重新思考，小娃所犯之错是不是非打不可，是不是还可以用别的方式方法再教育教育？如此一来，老师们便不会轻易的滥用惩戒权。
另外，惩戒犯错小娃之时，还可以请家长“观礼”，如果家长对自家小娃受到的惩戒有异议，还可以向学校上级管理部门投诉、申诉以及哭诉。
当然了，惩戒处主要是打那些年纪比较小的，闹腾还不听话的，比如小学生。等到娃们再大一些，就不能只会用棍棒教育了，所以“惩戒处”可以改成“训诫处”，主要讲究“以理服人，罚写检查！”
…………
不管刘汉少怎么解释，陈群、刘劭等人都坚持认为，陛下这是在保护小娃们的屁屁，那是因为他们根本想象不到，也许将来的某一天，老师们站在高高的讲台上授课，却和丢进老虎笼子里边的猴子一样一样。
不过把话说回来，一般情况下家长们肯定也都不愿意自家小娃挨打，陈群、刘劭等人推己及人，也都觉得陛下设立的这个“教师惩戒权”挺好，甭管是在保护小娃的屁屁，还是在保护教师的尊严，反正是一个按律惩戒，一个按律挨揍，大家谁也别埋怨谁。
然后陈群、刘劭等人按照刘汉少的意思，回去研究补充细节，甚至详细到了犯错小娃生病可延期惩戒。再然后便是转发文教部，下发各个学校，设立“惩戒处”或“训诫处”。
《大汉月刊》为此事也专门发文，大书特书。想想看，当年陛下亲自设立“神律”，能够按律废黜皇帝，那可真是天下哗然。现在陛下再设新律，究竟有什么事重要的能够和废黜皇帝有一拼呢？
于是，当期的《大汉月刊》卖疯了。
再于是，很多人的不同反应也好像是疯了。
比如一些“老老师”，觉得这个“教师惩戒权”名为赋予教师权利，实则却是剥夺了教师的权利，然后便四处嚷嚷：“以为老夫手中戒尺，打不疼乎？”
再比如一些小娃家长，尤其是从前比较穷困的人家，托陛下的福，日子越过越好了，咱们多少辈子不识字的人家居然也要出读书人了。可是陛下呀，您为毛不让先生打我们家的小娃呀？
不打，是不是就说明先生们对我们家娃不管教呀？
不打，是不是就说明先生们对我们家娃不用心呀？
不打，我们家的娃还能学好么？还能成为对咱们大汉有用的人么？
哎哟喂，别提了，群情汹汹，闹闹哄哄，整到后来“老老师们”和一部分小娃家长就差上永安宫找刘汉少哭诉了。
《大汉月刊》的主编陈琳一看，这也不是个事呀，要不咱找陛下再做个采访，说明说明，安抚安抚？可是蔡琰不在，咱想找陛下也没那么容易了，于是陈琳便把这活儿交给了傅干，好歹傅干也是管陛下喊叔父的人。但是傅干也没能约到自己这位皇帝叔父，因为最近一直研究打仗的事，刘汉少太忙。只不过，傅干到底还是有一些面子的，把杨修给拽了出来，代替刘汉少发言。
做采访的时候，杨修名为郑重，实为嘚瑟地拍着胸脯说：“各位老师和家长请放心。打……是一定要打的！只不过，咱们是换了一种更高级的打法。另外，各位家长要是嫌小娃在学校被打的不过瘾，回家之后，自己也可以打一打，尤其是下雨的时候。”
