课堂上的孩子跟着她读了三遍以后，有孩子好像有些不耐烦了，举起来自己的小手。
“请站起来，这位同学。”穆老师同意了对方发言。
“老师，你能不能说一些我们不知道的知识。”
曾老师在底下捂着自己的嘴巴弯着腰，要笑死了。所以说宁云夕和穆老师都是自不量力。以为区实验小学的孩子是桂花路小学那些傻乎乎的孩子吗。
后排听课的老师们也是有了一些小声的议论声出来。
姜意珊紧张地望着穆老师。穆老师的脸一样有些绷紧着。
第1412章 【1413】逆袭1
“佳佳同学。”站起来的这位老师应该是这个班的班主任，向孩子摆摆手示意着，不要太刁难新来的老师了知道不。
佳佳。宁云夕当然一眼认出是那次在少年报给她家小丫头一个沉重打击的女孩子。这种孩子出现在重点小学重点班里，可以说是理所当然的。因为只有优秀的学校会孕育出这样具有非常自信心的孩子。
听见班主任的手势，佳佳点点头，十分淡定自若地坐了下来。那股大家风范，直逼上课的老师。
姜意珊的鼻头冒出了层汗，都不敢去看穆老师了。
周副校长贴在了宁云夕的耳边：“是不是需要——”
“不需要，什么都不需要做。”宁云夕道。有差异很正常，没有差距，哪里来的重点小学和普通小学之分。但是，所有的差距，有一点差距是不会有的。这点她已经在开会时说过很多遍了。
看到了宁云夕那抹坚定的表情，穆老师精神振了振，拿出了那本备用备课笔记：“这篇文，一共有五个自然段——”
“我们知道。”别看佳佳坐了下来，但是照旧不满意此时上课的老师。
可见孩子们真不是什么都不知情的。老师哪怕没有通知，这些孩子早听说什么消息了。所以这些孩子心里不理解不接受，怎么要一个听说水平差的老师来教他们了？
穆老师此时承受着来自优异学生们对自己的鄙视，这是一个老师面对的最大耻辱，称为最大的丢脸一点都不为过。
微笑。穆老师对自己说，想想宁老师怎么说的，说面对困难要知难而上。输了的话输的不是其它，而是勇气。只要是勇气，决心，这个是不会有差距的，是每个老师内心里所拥有的。
穆老师展露出了微笑，对学生说：“佳佳同学，我话还没有说完。你先听我讲完。”
佳佳点点头，一脸傲气表示着看这个低水平的老师能说什么出来。
穆老师对学生们说：“既然你们都懂得了五个自然段之间的关系，我们现在模仿着这个五个自然段之间的逻辑关系来写一样的科普文。黑板上我会列出几个题目给同学们选择。”
啊！
佳佳那张骄傲的面孔登时僵硬了下。全体同学有些坐不住了。一个低水平的老师忽然将难度迅速提升到他们好像都无法企及的高度。
五个自然段之间的逻辑关系是什么？
“老——老师——”在穆老师往黑板上写出作文题时，有同学焦急地举起手。
这种景象对于在优秀的重点班里是十分少见的。
穆老师回身，点头示意：“请这位同学站起来，请说。”
“老师，逻辑关系是什么？”
“你们不是说你们都预习过了吗？都清楚了吗？”
同学们齐齐看向佳佳。佳佳你说的，你自己解释。你自己要打断老师的话的。
佳佳生气地看着其他同学，如果你不是都这样认为刚才怎么不反对我。
穆老师微笑道：“没事，欢迎同学们各抒己见，表达出自己的意见出来。这样我们的课堂可以更活跃，讨论越充分，越可以学习到更多的知识。”
第1413章 【1414】逆袭2
低水平的老师不是说不喜欢同学刁难提问吗？佳佳他们吃惊地看着穆老师这个表态。这个老师真是三流学校的老师吗？
“佳佳同学，请说出你的心里话。”穆老师道。
佳佳站了起来，一如既往昂着头：“如果老师是说五个自然段各自在讲什么的话，我在家里是预习过了，很清楚。第一自然段是对这句黄河象骨骼化石的基本情况的介绍，突出了它的高大和完整。第二自然段是——”
“等等。”穆老师打断她的话，“佳佳同学，你是在背诵吗？”
不是背诵吗？语文不都是背诵吗？她背的不对吗？佳佳对穆老师皱起眉头：“我背错了吗，老师？”
“不，你没有背错，你把教学大纲都背的很好。问题，这不是你要学的东西。”穆老师道。
所有同学惊讶的目光落在穆老师的脸上。考试考这个，叫他们不背？
“我问同学们一个问题，我们学习语文是为了什么？”穆老师提出问题。
“认字。”
“读书。”
“背诵古诗。”
嗯？穆老师的眼神向同学们示意示意再往深度想。
终于有同学想了起来：“会写作文。”
“对，语文是载体。”穆老师借用宁云夕那天敲打他们全体语文老师的话来说了，“我们学会认字读书写字背诵名师名作全部的目的只有一个，学习怎么运用语文这个载体来表达我们的写作需要。这种写作需要不仅仅是写我们平常看到的见到的叫做日记，写有感而发的叫做散文，像黄河象这篇文这样子，介绍科学的叫做科普。你们今后不一定都是做作家，有的同学可能数学很好，会做科学家，从事技术工种，但是发表科学文章的时候，你们写的什么？不能写日记吧，不能写散文吧？就得学会怎么写科学论文。”
学生们听着穆老师这番话，忽然感觉到自己眼前的世界一下子变得开阔起来。貌似他们自己真的变成了未来的科学家技术专家一样，世界在他们面前是如此五彩缤纷。原来语文课本里有这么多不同类型的文章要他们学习，是因为通过语文这个载体，可以看到这样一个丰满的世界。
“无论是写什么文章都好，日记，散文，科普，论文，等等，哪怕只是写一封家常信，你总不能写得人家看不懂你写什么，对不对？”穆老师说。
“我们知道。”佳佳又着急抢话，“我们不能写错字，字要写得工工整整，让人家看得清楚明白。”
“对，佳佳同学说的是一个要素。但是，佳佳同学，你有没有想到，除了字要工整清晰，词义要用的准确而让读的人不产生歧义，也是一个重要的要素。每个语文词汇，其本身都有它的运用场景。譬如说最简单的例子，你不可能把爸爸叫做妈妈，是不是？”
同学们都笑了起来，感觉穆老师举的这个例子只有傻子才会做的。
但是穆老师告诉他们：“叫爸爸是不会叫做妈妈，但是，你们知道亲启，敬启的区别吗？”
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亲们，晚安！
第1414章 【1415】不能懈怠1
同学们忽然哑然。
穆老师再说：“黄河象这个文里为什么作者不直接写明出来高大两个字？”
同学们纷纷屏住了气息。佳佳都不说话了。
什么三流老师？三流老师能说出这样的讲课内容吗？
于是整个课堂节奏都被穆老师牵着鼻子走了。等于说，讲课主动权牢牢地掌控在老师的手里。而这正是老师一堂课成功不成功能不能让学生和同行信服的第一要素。
课堂外，由于想着不要打扰到老师们的听课活动，更不想给讲课的老师压力，区教育局的刘局长故意慢了一拍过来。来了以后，站在了课室外面静悄悄地听着穆老师的课，边听不由边点头。
罗校长董校长和宁云夕周副校长看到领导过来，已经急急忙忙走出去迎接。
“嘘嘘嘘，听课。”刘局长对他们几个人说，“我都说我来是来学习的，真的是来学习的。你们看，宁校长学校的老师讲课讲的多好。能把我们的小学语文课讲到这种深度的语文老师，我真没有见过几个。”
“局长，我是没有见过一个。”罗校长和董校长说。
“所以——”
“一听都知道是宁校长的风格。”罗校长和董校长答。
老前辈们火眼金睛，听穆老师的讲课内容都知道穆老师肯定是受到高人启发。
宁云夕来不及作答，周副校长在她身后先插上了嘴说：“是的，都是受到了我们宁校长的指导。”
“你们自己人都承认了，宁校长。”罗校长抓住了周副校长的话笑了笑。
宁云夕尴尬着。
“我很想听听宁校长讲一堂语文课。”董校长表达自己的愿望说。
“我不是语文老师，是数学老师。”宁云夕诚实地说。
“别这样说，宁校长。你的文章在少年报上，据说人家编辑从不改你写的一个字。说明你的语文水平其实已经很高了。”
宁云夕对此再度发出澄清：“我语文水平肯定不能说高。最多只能说是写这类文章的写作水平还可以。这是因为我是这个专业出身的，我知道怎么写，也有内容可以写。相比那些博览群书的国文大师，我连他们的一根脚趾头都比不上的。”
